根据周一（5 月 29 日）发布的一份报告，按种族和身体健康情况分析来看，多伦多公立学校教育局的高中毕业生进入大学或学院的比率存在很大差异。
Wilfrid Laurier University 大学副教授、主要作者 Kelly Gallagher 表示，这“令人深感担忧，重要的不仅仅是高中毕业，还有高中毕业后发生的事情。”
她告诉《星报》 : “我们通常不喜欢谈论谁要上大学，因为这可能被视为不舒服或精英主义，相反，我们谈论的是不同的途径。但是，考虑到高等教育带来的明显社会效益：收入增加、生活更健康、更幸福......我们需要关注的是，历史上被边缘化的群体正不成比例地走上一条无法通往高等教育的道路”。
该报告由 Wilfrid Laurier大学 和约克大学的 Jean Augustine Chair 共同发表。研究人员查看了多伦多教育局 10 多年来的数据，发现残疾学生和历史上被边缘化的种族群体的学生继续接受高等教育的比例较低。数据取自 156,580 名学生，他们在 2006 年至 2015 年间开始读 9 年级，被分为10 个小组。
总体而言，16% 的 TDSB 毕业生没有继续深造。相比之下，22% 的白人学生、20% 的黑人学生、25% 的拉丁美洲学生和 21% 的混血学生没有继续深造。Gallagher-Mackay 指出，其他研究表明，在未升入大学的学生中，白人男孩尤其更有可能成为高薪学徒。在残疾学生中，有23% 的人没有继续上大学，他们的个人教育计划包括特殊教育项目、住宿和服务。
在考察毕业率和进入大专院校的学生时，不同种族之间也存在很大差异。例如，华人所属的东亚学生中，毕业率94% ，其中 75% 上了大学，还有11%读大专，是所有分类中最高。
相比之下，黑人学生75% 毕业，29% 上大学，26% 上大专；拉丁美洲学生大约 75% 的毕业，其中 27% 上了大学，22% 上了大专；白人学生87% 的毕业，其中 50% 上了大学，15% 上了大专。
约克教授 Carl James 说，种族化学生面临各种系统性障碍。它们可能面对不支持他们愿望的课程、不理解他们经历的老师，以及关于他们擅长什么和不擅长什么的陈规定型假设，一些孩子已经内化了这些假设。
他告诉《星报》 : “我们还必须考虑整个社会对这些学生和一些家长传递的信息，关于他们的背景。这不仅仅是学校里发生的事情。”
James 还指出，学生是来自移民家庭，还是移民本身，也可能是影响因素。例如，在黑人社区中，加拿大统计局的研究表明，那些在加拿大生活了很多代的人的教育成果不如新移民。
该研究还研究了 11 年级和 12 年级的课程选择对学生轨迹的潜在影响。当涉及英语、数学、社会学和科学等领域时，学生们会在大学课程（以 U 结尾，代表 University 的选修课）和专科课程（以 C 结尾，代表 College 的选修课）之间进行选择。但研究人员表示，课程名称可能会产生误导，因为很少有只参加大学课程的孩子真正进入大学。同时，参加大学课程的学生更有可能继续接受各种高等教育。
研究人员表示，即使他们控制了先前的成绩，边缘化群体在 U 课程的注册方面也存在差异。例如，他们调查了 9 年级全 A 的孩子，总体而言，99% 的孩子选择了 12 年级的英语大学课程，这是大专学习的起点。在那些成绩优异的孩子中，大约 96% 的黑人和拉丁美洲孩子，以及只有 80% 的残疾孩子，继续学习那门英语课程。
“目前，学生和家长通常不会获得他们需要的信息来了解与 11 年级和 12 年级课程选择相关的短期和长期结果，而我们目前的政策重点是毕业，因为终点线掩盖了一些教育中最重要的不平等，” Gallagher-Mackay说。
该报告的建议之一是安省确保人们清楚地了解高中高年级的课程选择如何影响高等教育途径和终身成果，并考虑重新命名 C 和 U 课程。他们还希望看到安省定期公开报告高等教育入学率和毕业率，按种族、残疾和其他特征细分。
TDSB 了解这些证据，并将对此采取行动，作为其正在进行的公平工作的一部分。正如报告中所指出的，它在其疫情恢复战略更新中增加了 U 课程的入学率作为一个关键指标。黑人学生成就卓越中心正在努力解决种族主义和能力歧视问题。
P.S.
6月毕业季，多伦多主流媒体在这个时候发布这样的一份所谓歧视报告，会有后续政策吗？例如多伦多TDSB把Gifted、Tops、IB和艺术特长班改为抽签制。
华人要小心了。
