**星星老师信箱

星星老师：您好！

我的孩子四岁多了，平时爱涂涂画画，而且我朋友家差不多大的孩子都在上美术班，所以最近我也为他报名了，想让他在这方面多学点，将来说不定能成为一个画家。可是我发现在他的美术课堂上,东张西望,乱涂乱话，更百思不得其解的是老师还组织孩子在课前做游戏和一些小手工。现在都上了三堂课了，还拿不出一幅像样的画，孩子看到我失望的脸也很伤心。你说我是不是应该换个老师？还是我的孩子压根就不是学美术的料？”–望子成龙的妈妈

望子成龙的妈妈：您好！

我是星星老师代言人孙庆Sunny老师，毕业于Centennial College，是多伦多国语幼儿园的幼儿教育及美术教师。从你的名字我能看出你是一位对孩子抱有极大希望的妈妈，为了让他学有所成不惜一切代价。望子成龙是所有家长的心声，我们都可以理解，谁不希望自己孩子出类拔萃？但同样的这是不是也给他们带来了压力，觉得自己必须学好，如果学得不好妈妈就不高兴、就对自己失望了呢。这样一来，反倒起了相反的作用，让孩子为了妈妈而学，失去了最初的兴趣。另外一点还体现了，在妈妈眼里衡量孩子作品的好坏，并不是单用“像不像”样来衡量的。下面我就以儿童美术教育为例，结合我多年的教育经验和众多行家的评论，归纳一下家长在美术教育上的误区吧。

1、过分强调绘画技巧

把美术学习看作是一种技能的训练是不对的，它应该是孩子自我表现的一种手段。如有的家长因为孩子画的苹果不够圆，不够像，或太阳涂成黑色而懊恼责怪，对孩子要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，而导致孩子产生畏惧的厌学心理。家长应该转为这种不科学的认识，充分认识技巧只是达到美术教育目标的手段，孩子可以通过美术来表达自己的感觉和情绪，用自己的方式表达自我，获得满足感。您的来信中就提到了这一点,在您看来“不像样”的作品对于孩子来说，或许是一张五彩缤纷的世界美景，充分宣泄了他美丽稚嫩的感情，您的非专业评价和过分要求将扼杀孩子幼小心灵对美术启蒙世界的憧憬和向往。

2、片面地认为美术就是绘画

许多家长认为：只有绘画才是美术。其实，这种认识是错误的，片面的。美术除了绘画以外有纸工，泥工等形式多样的小手工活动。手脑并用可以促进幼儿智力的发展。泥工对孩子有天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性。幼儿也喜欢动手动脑的撕纸，折纸，剪纸等趣味纸工活动。所以，家长应该理解孩子的心理需要，培养孩子学会使用多种美术活动表现事物的能力。另外，根据我多年的教学经验，我更喜欢在每节课前以一个短小精悍的故事引出课堂的画题，这样，您孩子在课堂上东张西望的可能性就很小了。

3、以成人的眼光评价孩子的作品

有的家长以干净，规矩为标准来评价孩子的作品。最典型的表现在用“像不像”“美不美”作为唯一标准。我们时常听到有的家长会说：“今天画的小汽车真像”、“你怎么画得乱七八糟的，又有星星又有月亮”、“你怎么又撕纸了”……有的家长甚至动手帮孩子添画，来达到自己的满意。孩子的作品有些在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物的特征的认识。如画“我的家”时，有的小朋友将家安在了树上，说自己可以像小鸟一样长有翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在。很富有想象力。

所以我觉得对孩子的美术作品评价的标准就是构思新颖，富有想象力，充满童趣，画面丰富而富有个性。在此，我想为您和其他在孩子美术启蒙教育领域上渴望成功的家长提出一些建议：

1、家长首先要认识美术教育的实质，幼儿美术教育应该是通过绘画知识，绘画语言的传授，综合开发孩子的观察力，想象力，创造力等各种能力。培养孩子一定的审美能力，艺术素质和人格品质，这些对于孩子将来的生活，学习，甚至在他成人后的事业，家庭，人际关系都有重要的意义。

2、家长应走出对幼儿美术教育的误区，重视幼儿素质的培养。而不是望子成“家”成“星”的教育。作为家长，切不可追求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，要呵护好孩子心中的艺术之芽，进行科学的美术教育，有效的激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美，表现美的能力，才能有效的促进幼儿身心和谐发展。

最后，请你在家里留出一面艺术之墙，将您孩子每星期参加美术班的作品一幅一幅按时间顺序张贴出来，在生活的点滴穿透中寻找出时间来欣赏它们，来赞美它们，让您的孩子为他的作品骄傲，让家里所有的来访者也带来评价和鼓励。星移斗转，您孩子能在美术启蒙天地里自由施展的才华会让众人举目。我绝对相信不久的将来他一定会给您带来一份份收获不断的惊喜。谢谢！[email protected]。

**描写三字经

描写三字经
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